【編者按】匠心筑夢(mèng)，技能成才。深圳職業(yè)教育正以創(chuàng)新之筆書寫時(shí)代答卷。

我們特此開設(shè)專題品牌欄目《職校掌門人》，對(duì)話職業(yè)技工院校校長(zhǎng)，深度解碼深圳職教的特色路徑與育人優(yōu)勢(shì)。

在這里，每一所學(xué)校都是工匠搖籃，每一次探索都在呼應(yīng)城市發(fā)展的脈搏。我們將以鮮活的故事、真實(shí)的聲音，展現(xiàn)深圳職教高質(zhì)量發(fā)展的蓬勃圖景——為產(chǎn)業(yè)賦能，為未來(lái)育才。

深圳新聞網(wǎng)2025年9月10日訊（記者 張藍(lán)云 視頻記者 歐媛媛 聶凡哲）走進(jìn)深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)的工業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)中心，映入眼簾的不是傳統(tǒng)教室里的黑板與課桌，而是一條條全自動(dòng)產(chǎn)線正在運(yùn)轉(zhuǎn)。身穿工服的學(xué)生們站在操作臺(tái)前，編程、調(diào)試、優(yōu)化——他們控制的，正是業(yè)界真實(shí)使用的智能制造生產(chǎn)線。

2025年6月，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式升格為深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“深信大”），成為深圳第二所公辦職業(yè)本科大學(xué)。此次升級(jí)不僅是學(xué)校辦學(xué)層次的提升，更是深圳職業(yè)教育發(fā)展的重要里程碑。

《職校掌門人》欄目對(duì)深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)王暉進(jìn)行了專訪，他談職校生的職業(yè)規(guī)劃、談信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向、談學(xué)校與企業(yè)的雙向奔赴；他說(shuō)：“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)應(yīng)向未來(lái)展望?！?/p>

△深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)王暉接受《職校掌門人》欄目專訪

“一定要發(fā)展自己的國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件”

“職業(yè)教育必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)，這是它最大的特色。”深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)王暉在接受專訪時(shí)指出。作為一所以“信息”命名的高校，深信大緊緊聚焦于新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造業(yè)所需的數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域，而工業(yè)軟件則是這一戰(zhàn)略布局中的關(guān)鍵一環(huán)。

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，中國(guó)工業(yè)軟件市場(chǎng)被國(guó)外產(chǎn)品壟斷，從設(shè)計(jì)、制造到管理環(huán)節(jié)，多數(shù)核心工業(yè)軟件依賴進(jìn)口。這不僅導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)安全存在隱患，也在技術(shù)迭代和創(chuàng)新自主性上受制于人。“隨著國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，我們必須發(fā)展自主可控的國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件產(chǎn)品和生態(tài)，”王暉強(qiáng)調(diào)，“這不是可選項(xiàng)，而是一條必由之路?！?/p>

為此，深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)從2021年起率先在全國(guó)職業(yè)院校中布局工業(yè)軟件專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)該專業(yè)并培養(yǎng)出首批畢業(yè)生的高職院校。學(xué)校不僅構(gòu)建了完整的國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件人才培養(yǎng)體系，還在智能制造與裝備學(xué)院打造了一條全國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件為底座的現(xiàn)代化制造實(shí)訓(xùn)產(chǎn)線。

“工業(yè)軟件在2021年之前幾乎是一片空白，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有教材、沒(méi)有成熟的教學(xué)環(huán)境”智能制造與裝備學(xué)院工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)教師謝鵬回憶道。在“無(wú)可用之教材、無(wú)可學(xué)之環(huán)境”的背景下，學(xué)院從零開始，與企業(yè)共同開發(fā)課程體系、編寫教材、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，逐步形成了符合國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件需求的教學(xué)資源庫(kù)。

學(xué)校注重產(chǎn)學(xué)研融合，與華為、匯川技術(shù)等國(guó)內(nèi)頭部企業(yè)開展深度合作，共同推進(jìn)技術(shù)攻關(guān)?！拔覀儾粌H培養(yǎng)人才，還直接參與到國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)的實(shí)際研發(fā)中，幫助解決技術(shù)難題，”謝鵬介紹。這種“教學(xué)—研發(fā)—應(yīng)用”一體化的模式，極大增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和前瞻性。

目前，該校工業(yè)軟件專業(yè)已建成涵蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、系統(tǒng)集成與調(diào)試的全鏈路教學(xué)能力。實(shí)訓(xùn)基地中的智能產(chǎn)線完全模擬真實(shí)工業(yè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)無(wú)人化運(yùn)作，學(xué)生可通過(guò)編程與算法控制設(shè)備完成自動(dòng)化生產(chǎn)任務(wù)?！拔覀兣囵B(yǎng)的不是操作工，而是能夠用代碼和AI驅(qū)動(dòng)智能制造的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)者，”謝鵬說(shuō)。

在王暉看來(lái)，推進(jìn)國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家產(chǎn)業(yè)安全和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略使命。而職業(yè)教育，正是實(shí)現(xiàn)這一使命中不可或缺的力量。

△智能制造與裝備學(xué)院工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)教師謝鵬向記者介紹還原企業(yè)車間的實(shí)訓(xùn)教室

用明天的技術(shù)，培養(yǎng)后天的人才

“職業(yè)教育不能只盯著今天的市場(chǎng)，更要看到五年、十年后的產(chǎn)業(yè)格局?！痹谕鯐熆磥?lái)，教育最大的誤區(qū)是“用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)”。而深信大要做的，正是打破這一怪圈——用明天的技術(shù)，培養(yǎng)后天的人才。

王暉以集成電路產(chǎn)業(yè)為例，向記者展示了一組數(shù)據(jù)：當(dāng)前廣東省集成電路從業(yè)人員約16萬(wàn)人，但隨著多家制造企業(yè)產(chǎn)能爬坡，未來(lái)一兩年內(nèi)急需新增2萬(wàn)至3萬(wàn)名專業(yè)人才。然而現(xiàn)實(shí)是，全省所有高等院校（含本科與職業(yè)院校）每年培養(yǎng)的集成電路專業(yè)畢業(yè)生不足3000人?！叭瞬湃笨谌绱司薮螅绻覀?nèi)园凑债?dāng)前市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生，等到他們畢業(yè)時(shí)，技術(shù)可能已經(jīng)迭代，崗位需求可能早已變化?！?/p>

為此，深信大構(gòu)建了一套“未來(lái)導(dǎo)向”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，針對(duì)深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群布局，提前3-5年規(guī)劃專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃。

“我們不僅關(guān)注今天的‘卡脖子’難題，更瞄準(zhǔn)明天的‘顛覆性技術(shù)’?！蓖鯐煴硎?，學(xué)校在集成電路、工業(yè)軟件、人工智能等領(lǐng)域的專業(yè)布局，都是基于對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的研判。在課程體系上，將預(yù)計(jì)在未來(lái)3-5年內(nèi)規(guī)?；逃玫募夹g(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊。

這一前瞻性培養(yǎng)模式已初見(jiàn)成效：2023年，深信大集成電路專業(yè)首批畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，其中85%進(jìn)入行業(yè)龍頭企業(yè)和“專精特新”企業(yè)，平均起薪遠(yuǎn)超傳統(tǒng)制造業(yè)崗位。這些學(xué)生中已有多人參與企業(yè)核心技術(shù)研發(fā)，在國(guó)產(chǎn)芯片測(cè)試、自動(dòng)化設(shè)計(jì)工具鏈等環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。

“職業(yè)教育的價(jià)值，不僅在于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變遷，更在于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)?！蓖鯐熣f(shuō)，“我們要培養(yǎng)的是能夠推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，而不僅僅是適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新力量?！?/p>

用明天的技術(shù)，培養(yǎng)后天的人才，為深圳乃至中國(guó)的科技創(chuàng)新注入持續(xù)動(dòng)能。

△深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)

校企合作，要真的雙向奔赴

在粵港澳大灣區(qū)打造世界級(jí)制造業(yè)中心的背景下，產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了迫切需求。深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)王暉指出：“過(guò)去校企合作往往出現(xiàn)學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷的現(xiàn)象，其核心在于學(xué)校單方面認(rèn)為培養(yǎng)人才輸送給企業(yè)就是最大貢獻(xiàn)，卻忽略了這些人是否真正符合企業(yè)需求?！?/p>

面對(duì)這一挑戰(zhàn)，深信大創(chuàng)新性地提出“協(xié)同交付”合作模式，與匯川技術(shù)等工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域龍頭企業(yè)深度合作。王暉分享了一個(gè)典型案例：學(xué)校不僅為匯川培養(yǎng)人才，還直接協(xié)同交付了一個(gè)價(jià)值200多萬(wàn)元的產(chǎn)線自動(dòng)化制造產(chǎn)線訂單?！皡R川派出核心工程師，我們派出老師和學(xué)生，共同完成真實(shí)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，而非學(xué)校里的仿真項(xiàng)目?！边@種深度合作讓企業(yè)看到了學(xué)校的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)了從“單向付出”到“雙向奔赴”的轉(zhuǎn)變。

微電子學(xué)院產(chǎn)教融合辦公室主任李春霞介紹了“雙師共導(dǎo)”機(jī)制的具體實(shí)踐：“我們的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室每個(gè)教室由兩位老師負(fù)責(zé)，一位是企業(yè)的工程師，另一位是我們自己的老師?！痹谄髽I(yè)參與頻率方面，她補(bǔ)充道：“實(shí)訓(xùn)月期間，企業(yè)老師和我們的老師一起授課，至少持續(xù)2-4周?！?/p>

這種深度合作需要大量投入——李春霞透露微電子雪雁整個(gè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室的費(fèi)用超過(guò)9,000萬(wàn)元，高標(biāo)準(zhǔn)的投入確保了學(xué)生能夠在真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求保持同步。

粵港澳大灣區(qū)正在積極推進(jìn)“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”機(jī)制。深信大與華為、騰訊等頭部企業(yè)共建了4個(gè)高等工程師學(xué)院，與商湯、大疆等專精特新企業(yè)共建了16個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成了多層次、全覆蓋的產(chǎn)教融合網(wǎng)絡(luò)。

校企合作的價(jià)值不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性支持。王暉分享了一個(gè)觀察：“很多企業(yè)從中小企業(yè)成長(zhǎng)到上市公司，實(shí)際上是跟伴隨著我們一起不斷進(jìn)行產(chǎn)線迭代和技術(shù)升級(jí)。”當(dāng)企業(yè)感受到合作的價(jià)值時(shí)，雙方的合作關(guān)系才會(huì)更加深入和持久。

在粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，深信大通過(guò)創(chuàng)新校企合作模式，不僅為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才支撐，也為中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合探索出了一條可復(fù)制、可推廣的新路徑。

△微電子學(xué)院產(chǎn)教融合辦公室主任李春霞向記者介紹產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)室

打造人才藍(lán)海，而不是紅海

“職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系必須改革，我們不能讓所有老師和學(xué)生都在一條獨(dú)木橋上內(nèi)卷?！鄙钲谛畔⒙殬I(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)王暉指出，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，往往導(dǎo)致人才同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)多元化人才的需求。

為破解這一難題，深信大推行了“代表性成果”教師評(píng)價(jià)改革。王暉解釋說(shuō)：“我們不再單純以論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等量化指標(biāo)衡量教師水平，而是關(guān)注教師在不同領(lǐng)域取得的代表性成果。”教師可以根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇發(fā)展路徑——有些帶學(xué)生競(jìng)賽表現(xiàn)出色，有些則擅長(zhǎng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)，這些都可以作為職稱評(píng)審的重要依據(jù)。

改革三年來(lái)，學(xué)校能夠獲得晉升的教師數(shù)量增加了，代表性成果維度也更加豐富，職稱評(píng)審實(shí)現(xiàn)了零投訴。

面向新質(zhì)生產(chǎn)力和AI技術(shù)的快速發(fā)展，王暉提出要重新思考人才培養(yǎng)理念：“隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是現(xiàn)在AI的發(fā)展，很多技術(shù)鴻溝會(huì)被AI工具迅速填平。這種變化不是讓人失去工作，而是推動(dòng)人才向更高端發(fā)展。”

為此，深信大著重培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型基礎(chǔ)理論、分析解決工程問(wèn)題的思考能力、創(chuàng)新能力和批判性思考能力。王暉認(rèn)為，只有這樣的學(xué)生，未來(lái)在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能夠比別人取得更大的成就。

社會(huì)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變是深信大面臨的另一挑戰(zhàn)。王暉坦言：“職業(yè)教育在全社會(huì)的認(rèn)知是需要轉(zhuǎn)變，而且這些年已經(jīng)在開始發(fā)生轉(zhuǎn)變?！彪m然學(xué)校近年錄取分?jǐn)?shù)線已達(dá)到580分，遠(yuǎn)超本科線，但許多家長(zhǎng)仍有“讀不上本科才讀職?！钡目贪逵∠?。

王暉強(qiáng)調(diào)，最關(guān)鍵的是職業(yè)教育自身要做強(qiáng)，做出不可替代的貢獻(xiàn)。“當(dāng)職業(yè)教育的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，未來(lái)能夠獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的工作待遇的時(shí)候，那么這樣一個(gè)社會(huì)的認(rèn)知就會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。”

△記者探訪學(xué)校詩(shī)經(jīng)文化基地，學(xué)生正在練習(xí)吟唱

選擇學(xué)校的過(guò)去，還是放眼城市的未來(lái)？

“當(dāng)我選擇一所學(xué)校的時(shí)候，是在選擇這所大學(xué)的過(guò)去，還是在選擇一座城市和你職業(yè)的未來(lái)？”王暉校長(zhǎng)建議，學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候要仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題。

“職業(yè)教育不是低層次教育，更不是淘汰教育”，隨著公辦職業(yè)教育向本科層次邁進(jìn)，職業(yè)院校正在不斷重塑其在產(chǎn)業(yè)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

深信大的發(fā)展印證了這一點(diǎn)：2023年，學(xué)校工程科學(xué)學(xué)科首次躋身ESI全球排名前1%，成為國(guó)內(nèi)高職首家上榜該學(xué)科的職業(yè)院校。

超過(guò)50%畢業(yè)生主動(dòng)服務(wù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等深圳支柱領(lǐng)域，近三年畢業(yè)生入職頭部企業(yè)和規(guī)模以上企業(yè)占比22.6%。

面向未來(lái)，深信大提出了明確目標(biāo)：到2030年，關(guān)鍵辦學(xué)能力、核心育人成果和示范引領(lǐng)效應(yīng)位居全國(guó)職業(yè)本科院校前列；到2035年，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字人才培養(yǎng)高地、技術(shù)研發(fā)服務(wù)重鎮(zhèn)、職教國(guó)際交流窗口、師生發(fā)展幸福家園”四大愿景。

王暉校長(zhǎng)表示，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高適應(yīng)、高融通、高質(zhì)量、高活力、高貢獻(xiàn)發(fā)展之路，通過(guò)實(shí)施專業(yè)爭(zhēng)先、聚才強(qiáng)師、產(chǎn)教深融等12大工程，加速建設(shè)信息技術(shù)特色鮮明的中國(guó)特色世界一流職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

“職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。但如何把‘大有可為’變成‘大有作為’，需要每一位職教人付出艱辛的努力，不斷學(xué)好本領(lǐng)，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量?！蓖鯐熜ｉL(zhǎng)說(shuō)。