深圳新聞網(wǎng)2025年6月7日訊（記者 何亞南）6月7日，2025年全國(guó)高考拉開(kāi)帷幕，目前首場(chǎng)語(yǔ)文科目考試已順利結(jié)束。卓越教育高考語(yǔ)文研究組對(duì)今年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)等進(jìn)行了深入解析，并為2026年高考考生給出備考建議。以下為全文：
2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的要求，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立德樹(shù)人，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代發(fā)展所需語(yǔ)文能力素養(yǎng)的回應(yīng)。
總體而言，今年的語(yǔ)文試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維和辯證思維六項(xiàng)關(guān)鍵能力為突破點(diǎn)。試卷結(jié)構(gòu)及考點(diǎn)占比相對(duì)固定：
閱讀Ⅰ采用問(wèn)答體的形式結(jié)構(gòu)全篇，行文邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言淺近易懂，每個(gè)問(wèn)題逐步深入、層層推進(jìn)，一問(wèn)一答的形式將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易懂的內(nèi)容。材料的主題凸顯了勞動(dòng)教育和工匠精神，內(nèi)容既具備科學(xué)性和操作性，也蘊(yùn)含教育哲理，鼓勵(lì)青少年利用閑暇時(shí)間開(kāi)展勞動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)或教師的教育理念有一定的啟示意義。
重點(diǎn)：
1、第3小題沒(méi)有使用客觀題形式，而是使用了填空形式，分值未變。試題材料以牡丹實(shí)際種植的場(chǎng)景為線索，要求學(xué)生把分散在原文不同位置的信息整合到具體語(yǔ)境中，通過(guò)邏輯推理補(bǔ)足全句。試題將原文的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟，使用了以往語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊語(yǔ)句補(bǔ)寫試題的形式，但要求更高。
2、第4小題要求考生理解原文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和線索，推測(cè)作者的行文邏輯，找出邏輯缺環(huán)，然后結(jié)合上下文提出全新問(wèn)題。試題考查由已知內(nèi)容推出未知內(nèi)容的信息整合能力和邏輯推理能力。試題并未設(shè)置唯一答案，鼓勵(lì)考生突破固化的思維模式、展現(xiàn)個(gè)性化思考。
3、第5小題強(qiáng)調(diào)教考銜接?！斗N樹(shù)郭橐駝傳》是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）要求背誦的篇目，也是教材選篇。通過(guò)與《種樹(shù)郭橐駝傳》的比較，試題打破了單一文本封閉的格局，提供了更加豐富的信息和更多觀察事物或問(wèn)題的視角。
閱讀Ⅱ在考查上具有明顯的延續(xù)性。第6小題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，鼓勵(lì)考生細(xì)讀文本，做出真正符合語(yǔ)境和邏輯、有文本依據(jù)的判斷。分析文學(xué)作品時(shí)要實(shí)事求是、言必有據(jù)，避免脫離文本、割裂文本，對(duì)只言片語(yǔ)進(jìn)行過(guò)度解讀，強(qiáng)行闡釋。
閱讀Ⅲ材料組合巧妙。四則材料中，前三則材料分別來(lái)自《左傳》《列女傳》《韓詩(shī)外傳》，第四則材料《考信錄》將它們組合起來(lái)。四則材料內(nèi)容上渾然一體。文獻(xiàn)來(lái)源以先秦兩漢為主，體現(xiàn)了經(jīng)典文言文的語(yǔ)言風(fēng)格；題材上有史實(shí)，有故事，有議論，歷史記載簡(jiǎn)潔曉暢，故事描寫生動(dòng)形象，議論分析條理清晰。這種多文本的組合，既符合高中畢業(yè)生文言文的閱讀認(rèn)知水平，能全面地考查各文言文必備知識(shí)，也更有利于考查出不同考生文言文閱讀水平的層次差異。
綜合來(lái)看：
1. 文本數(shù)量增加。24年是兩則文本組合而成，材料一節(jié)選自《資治通鑒.漢紀(jì)》，材料二選自王夫之《讀通鑒論》卷三，是王夫之針對(duì)《資治通鑒》所記載的李陵事件而作的一段議論。25年變?yōu)樗膭t文本組合而成，材料組合巧妙。四則材料中，前三則材料分別來(lái)自《左傳》《列女傳》《韓詩(shī)外傳》，第四則材料《考信錄》將它們組合起來(lái)。文獻(xiàn)來(lái)源以先秦兩漢為主，體現(xiàn)了經(jīng)典文言文的語(yǔ)言風(fēng)格；題材上有史實(shí)，有故事，有議論，歷史記載簡(jiǎn)潔曉暢，故事描寫生動(dòng)形象，議論分析條理清晰。這種多文本組合，有利于考查出不同考生文言文閱讀水平的層次差異。在備考過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)各種不同文體的組合的訓(xùn)練題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.第一道選擇題考點(diǎn)變化。除了繼續(xù)考查考教結(jié)合中的字的意思之外，新增考查了讀音、特殊句式中的賓語(yǔ)前置這兩個(gè)小考點(diǎn)?；貧w基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)語(yǔ)法等的考查，與教育部提出的加強(qiáng)“三基”考查相呼應(yīng)，所以在備考過(guò)程中，仍需繼續(xù)加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力。
3.主觀題考查能力要求提高。24年主觀題考查“材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？”考查論據(jù)的概括分析能力以及論點(diǎn)與論據(jù)的一致。而今年主要是針對(duì)觀點(diǎn)談啟示。第14小題要求考生具備辯證思維和批判性思維能力，能夠綜合材料、提取信息、歸納思想，能夠全方位、多角度地思考問(wèn)題。首先要求考生概括崔述運(yùn)用前三則材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)，具備綜合歸納的能力；然后要求考生針對(duì)崔述的觀點(diǎn)談自己的認(rèn)識(shí)，具備辯證思維、批判性思維的能力。難度比24年有較明顯提升。
所以在備考過(guò)程中，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些人、事、物、觀點(diǎn)態(tài)度等的思辨能力以及批判性思維能力。
閱讀Ⅳ考查內(nèi)容和考查形式上沒(méi)有太大的變化。主要還是考查學(xué)生對(duì)于文本的分析與理解能力，并要求重點(diǎn)把握詩(shī)歌的思想感情等。語(yǔ)言文字運(yùn)用重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力。作文采用組合形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、社會(huì)，更加注重學(xué)生思辨性思維，立意角度和思考聯(lián)想呈開(kāi)放性。
試卷中的默寫題繼續(xù)注重古詩(shī)詞的記憶理解，考查了《師說(shuō)》和《鵲橋仙》中的名句（據(jù)學(xué)生回憶），最后一道開(kāi)放型默寫采取“看圖默寫”的形式，難度不大。
卓越教育高考語(yǔ)文研究組分析，結(jié)合試卷結(jié)合和考點(diǎn)，可見(jiàn)2025年新課標(biāo)I卷語(yǔ)文試卷的考查穩(wěn)中有變，變化點(diǎn)體現(xiàn)在：
1、 將原來(lái)的現(xiàn)代文閱讀和古代詩(shī)文閱讀整合為閱讀板塊，容納更多類型的文本。
2、 文本取材廣泛，體現(xiàn)教考聯(lián)結(jié)。
3、 情境化設(shè)問(wèn)，圖像情境融合，考查審題能力，具有開(kāi)放性。
4、 部分題目考法調(diào)整，如補(bǔ)寫句子調(diào)整為語(yǔ)句銜接的選擇題，成語(yǔ)填空調(diào)整詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)倪x擇題，這些考法在早些年的試卷中曾出現(xiàn)。
對(duì)于2026年高考考生而言，首要先要重視課標(biāo)、教材；其次要關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)避免“機(jī)械性”刷題，訓(xùn)練思維能力；最后要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。
（本文圖片來(lái)源：卓越教育）