深圳新聞網(wǎng)2023年9月10日訊（記者 何亞南 傅楊清 曾思達(dá)）2023年9月10日，是我國第39個(gè)教師節(jié)。如今，教師隊(duì)伍的組合變得更加多元——一批“00后”年輕教師走上講臺，成為“教壇新秀”；而另一批臨近退休的老教師們，用堅(jiān)守和奉獻(xiàn)詮釋著教育初心。今天，深圳新聞網(wǎng)邀請深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部教師孔令啟、深圳市紅山中學(xué)教師馬文毅做客新聞網(wǎng)，一起聊一聊“教師隊(duì)伍里的兩代人”。
1996年，正是深圳改革發(fā)展的快速時(shí)期。遠(yuǎn)在山東的孔令啟在閱讀《中國教育時(shí)報(bào)》時(shí)，偶然得知深圳招聘老師的消息，便只身南下，教授高中政治課。今年，是他教書的第三十二年。而馬文毅則是一名標(biāo)準(zhǔn)的“00后”，生于千禧年，畢業(yè)于香港中文大學(xué)（深圳）的金融專業(yè)，教高中數(shù)學(xué)課，今年是他任教的第二年。年齡、地域、教育背景大相徑庭的他們，會碰撞出怎樣的火花？
從治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絼?chuàng)新開放
光擠過門角，風(fēng)吹過走廊。一時(shí)間，仿佛回到了二十多年前，鈴聲敲響了第一節(jié)課的課堂。
20世紀(jì)90年代，不少學(xué)校還停留在油印試卷、手工雕刻，教學(xué)沒有那么多可供選擇的形式，孔令啟只能更加注重內(nèi)容的打磨。上課前，孔令啟先將書本內(nèi)容爛熟于心，再結(jié)合大量的詩詞詩歌，使用經(jīng)典的故事情境，期待讓政治學(xué)科的知識變得通俗易懂。
盡管做了充足的準(zhǔn)備，但對于一個(gè)新手教師來說，職業(yè)生涯第一節(jié)課的效果常常是不盡如人意?！拔壹で榕炫鹊卣驹谂_上釋放著對學(xué)科知識的理解，卻發(fā)現(xiàn)課堂上缺少孩子對課堂的積極性和參與性。”課堂上，同學(xué)們聽得饒有興趣，但當(dāng)孔令啟拋出問題，卻很少引來孩子們的積極作答。
孔令啟期待課堂的改變和提升，并請教了深圳市寶安區(qū)教研室主任傅益民。他告訴孔令啟，會講是他的優(yōu)勢，但也是他的劣勢。講得過少，孩子們理解不透；講得過多，就會弱化孩子們的思考能力。他建議，多讓學(xué)生去講，讓學(xué)生們學(xué)會與生命對話、與生活對話。
“生命、生活、體驗(yàn)，幾個(gè)美好的詞匯，激蕩在我的內(nèi)心深處，觸動著我對教育教學(xué)的思考?！笨琢顔⒄f，“我開始探索以生活為教育主題、以生動為教育狀態(tài)、以生命為教育原點(diǎn)的探究式、辨析式的思政課堂，培育孩子們的品格、品行、品味。這時(shí)候開始，我的課堂上學(xué)生討論居多，與過去發(fā)生了變化?！?/p>
一直以來，孔令啟保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。同時(shí)，隨著科技日新月異的發(fā)展，他也不希望成為被“時(shí)代”遺落的人。他希望創(chuàng)新，渴望著課堂的豐富性和趣味性。
所以，孔令啟還攢了一門教學(xué)“絕活”，就是“說文解字”。有一次上課，同學(xué)們問，如何認(rèn)識當(dāng)前“高富帥”和“白富美”的現(xiàn)象？對于政治老師來說，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，不僅要答，還需要給予學(xué)生們積極向上的引導(dǎo)。
孔令啟靈機(jī)一動，解釋道，“孩子們，你們也應(yīng)該做這樣的一個(gè)高富帥，‘高’是高等教育，內(nèi)涵自己的生命、厚重自己的生命；‘富’是富有作為中國人的底氣、骨氣和正氣。‘帥’是一種率真的品格和品行?！?/p>
授課之余，孔令啟還會將學(xué)生們的姓名和理想編入歌詞中，帶著他對學(xué)生的殷殷期盼，和他們一起在課堂上唱誦。
鏡頭和麥克風(fēng)是他的三尺講臺
此時(shí)此刻，在深圳的另一邊，有一位年輕教師正在制作一個(gè)“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”，以“抽獎”的方式隨機(jī)檢查學(xué)生們的知識掌握情況，緊張的氣氛激蕩著每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。
這是馬文毅做教師的第二年。此前，他剛剛告別學(xué)生時(shí)代，還沒完全適應(yīng)“教師”的角色。有一次，他喊上課前的特定口號“上課！”，聽著班長同學(xué)的一聲“起立！”，結(jié)果馬文毅脫口而出，對著學(xué)生們喊了一句“老師好”。
“同學(xué)們都哄堂大笑。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)還沒轉(zhuǎn)換過來，沒有意識到我已經(jīng)變成老師了，我還以為我是學(xué)生?！瘪R文毅這樣說道。
回憶起當(dāng)老師后的第一堂課，馬文毅也是感觸頗深，“我記得那時(shí)是上網(wǎng)課，同學(xué)們進(jìn)直播間看到一個(gè)年輕的老師，都特別興奮、激動，他們還會發(fā)朋友圈分享。”他表示，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，課堂有了更多的展現(xiàn)形式，對于當(dāng)時(shí)的他來說，鏡頭和麥克風(fēng)就是他的三尺講臺。
馬文毅作為最年輕一代教師，“創(chuàng)新”“活力”“親和”是他的先天性優(yōu)勢，但也帶給他一些苦惱。他希望自己更快地成熟起來，甚至是需要在同學(xué)們面前有一點(diǎn)“嚴(yán)肅感”。
由于年齡差較小，馬文毅和學(xué)生們是不折不扣的“同齡人”。
“我讀書的時(shí)候，我的老師跟我爸媽的年齡差不多大，所以是長輩；但現(xiàn)在我做老師，跟學(xué)生年齡差比較小，所以相處可能更像同學(xué)一些。”馬文毅表示，很多事情會跟學(xué)生們商量、交流，所以“他們回饋給我的反應(yīng)也會更加調(diào)皮一點(diǎn)”。
“尤其像高中生，他認(rèn)為我們是平等的關(guān)系，所以我們不能用跟小孩的交流方式，而應(yīng)該是以成人之間的平等的語氣和方式跟他交流?！苯衲辏R文毅教的第一屆學(xué)生們進(jìn)入高三，他坦言道，“有時(shí)候還是希望他們可以更乖一點(diǎn)?！?/p>
現(xiàn)在，馬文毅也逐漸成長為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，熟練地在辦公室里批改著學(xué)生們的暑假作業(yè)。其中，對于未完成作業(yè)的情況，他也表示理解——“其實(shí)我們都心知肚明，肯定是由于個(gè)人安排太多等原因?qū)懖煌?，所以也不需要他們解釋，補(bǔ)上就好了?！钡部紤]到，暑假也有很多用心對待作業(yè)的同學(xué)，他覺得不能辜負(fù)他們的認(rèn)真，“我肯定也得認(rèn)真檢查一下?！?/p>
兩代教師對教育事業(yè)“共鳴”
受短視頻的影響，“00后”教師“整頓課堂”的形象深入網(wǎng)友們的內(nèi)心，但是在馬文毅身上，記者卻看到了“00后”教師的另一面——對教師事業(yè)的理想追求。
“我從小的理想就是做一名老師?！瘪R文毅分享了年幼時(shí)模仿老師的經(jīng)歷——小學(xué)喜歡模仿英語老師，給爸爸媽媽或弟弟妹妹上課；高中喜歡模仿數(shù)學(xué)老師，背誦他的金句?！八晕覐男【吐裣铝艘活w夢想種子，我也一直在為成為老師努力?！?/p>
對于馬文毅來說，教育是一份事業(yè)。由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的，所以不能模板化、職業(yè)化地去對待每一個(gè)同學(xué)。他表示，“我們必須得學(xué)會因材施教，去發(fā)開發(fā)他的一個(gè)潛能，我們才能夠說教育是一個(gè)事業(yè)。”
無獨(dú)有偶?？琢顔慕倘嗄?，體會最深的，也是對教育這份事業(yè)的追求，“我們必須把它當(dāng)作一回事，而且要知之以求，我們才能在這件事上有所業(yè)績。所以事業(yè)這個(gè)‘事’并不大，但要用我們的胸懷、我們的情感去付出?！笨琢顔⑦@樣說道。
教育除了是一份事業(yè)，更需要一份情懷?？琢顔ⅰ扒椤焙汀皯选辈痖_，他分享道，“首先，教師必須有‘情’，一是對我們所教的專業(yè)有情，二是要有真情的付出。其次，我們還要有‘懷’，這個(gè)懷是一個(gè)胸懷，教育跟其他行業(yè)不同，它培養(yǎng)孩子的未來，塑造孩子們的品質(zhì)、品格和品行，所以它必須有教育理想?！?/p>
孔令啟和馬文毅是兩代人，更是兩代教師，他們來自不同的學(xué)校，有著截然不同的教育經(jīng)歷。他們在教學(xué)方式、教學(xué)理念上有種種差異，卻唯獨(dú)在對教育上產(chǎn)生了極大的“共鳴”。
再過幾年，孔令啟就要退休了，但馬文毅的教育生涯才剛剛開始。冥冥之中，兩個(gè)互不相識的人之間好像有根線牽引著他們，無聲地傳承著——跨時(shí)代教書，同理想育人。
不久前，中小學(xué)、高校陸續(xù)開學(xué)，無數(shù)教師又奔赴在教育一線。正如孔令啟所說，教育本身就是一個(gè)書寫愛的過程。
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，科技在不斷革新我們生活的方方面面，唯有教育，是始終不變的。這是我們的需求，也是他們的堅(jiān)守。
每一年，社會都會涌入一批新的教師，帶來新的觀念和思想；而每一年，也會有一批教師，成長為更成熟的他們，探究更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法。他們有年齡差距、思維差異，但他們有一個(gè)共同的初衷——就是育人。
一個(gè)以他們?yōu)槊墓?jié)日，記住無名的他們。
